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Sciences, cultures, sociétés
Laurence Maurines, José-Luis Wolfs
sciencesconf.org:aref2016:89302 |
Les conditions d'une culture scientifique émancipatrice
Christian Orange
sciencesconf.org:aref2016:89306 |
L'enseignement de l'évolution: une question épistémologiquement vive ?
Fabienne Paulin, Eric Triquet
sciencesconf.org:aref2016:89312 |
Quelles stratégies pour faire participer l'enseignement des sciences à l'établissement d'un rapport sain à l'autorité ?
Estelle Blanquet, Eric Picholle, Paul-Antoine Miquel
sciencesconf.org:aref2016:89319 |
Savoirs scolaires et colonialité du pouvoir scientifique
Rachel Solomon Tsehaye
sciencesconf.org:aref2016:89362 |
Islam et Science - Les conceptions d'étudiants en Masters de Biologie à Tlemcen (Algérie)
Pierre Clément
sciencesconf.org:aref2016:89364 |
Dans quelle mesure l'adoption d'une conception sécularisée de la science par des élèves musulmans de Belgique et du Maroc dépend-elle, plus largement, de leurs conceptions en matière de sécularisation ?
José-Luis Wolfs, Soumia Kharbouch, Manon Verloot, Coralie Delhaye, Samira El Boudamoussi
sciencesconf.org:aref2016:89381 |
Les modes du raisonnement informel des élèves français de Première Scientifique lors de prises de décision en classe sur une question socioscientifique
Elie Rached
sciencesconf.org:aref2016:89387 |
Sciences, croyances, culture : représentations des étudiants sur les scientifiques et les savoirs scientifiques
Laurence Maurines, Magali FUCHS GALLEZOT, Marie-Joëlle Ramage
sciencesconf.org:aref2016:89594 |
Du prescrit à l'appris : le cas des positionnements entre savoirs scientifiques et croyances religieuses dans le curriculum scolaire grec
Coralie Delhaye, Eleni Kalesi
sciencesconf.org:aref2016:92274 |
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