Posture et variations de postures chez le praticien-chercheur
Marcel Plenchette
sciencesconf.org:aref2016:79865 |
Représentation et catégorisation des êtres, des choses et des objets chez les élèves
Maria Antonietta Impedovo, Colette Andreucci
sciencesconf.org:aref2016:82309 |
De l'inclusion à l'accessibilité : quels paradigmes, quelles pratiques et quels effets de formation ?
Magdalena Kohout-Diaz
sciencesconf.org:aref2016:82872 |
Pratiques Inclusives et accessibilité didactique.
Géraldine Suau
sciencesconf.org:aref2016:82887 |
De l'efficacité dans le processus de conceptualisation
Philippe Clauzard
sciencesconf.org:aref2016:83085 |
Analyse de dispositifs d'évaluation de grands groupes à l'université
Cristelle Cavalla, Alice Burrows, Grégory Miras, Jose Aguilar, Martine Pons-Desoutter
sciencesconf.org:aref2016:83541 |
Impact du numérique sur le métier de formateur dans les organisations. Quelles opportunités d'apprentissages ?
Anne-Valérie SANTIAGO
sciencesconf.org:aref2016:85621 |
La problématique de l'engagement des élèves en éducation physique
Cedric Roure, Cecile Delens
sciencesconf.org:aref2016:88228 |
Le rôle des émotions dans la construction de l'expérience muséale
Jean-Christophe Vilatte
sciencesconf.org:aref2016:88723 |
Réception et perceptions des feed-back par les étudiants de première année universitaire : comment utiliser les données issues de la recherche pour améliorer un dispositif d'évaluation formative précoce?
Valérie Wathelet, Caroline Dozot, Sophie Pondeville, Marc Romainville
sciencesconf.org:aref2016:88754 |
Le rapport au savoir à l'Université – des étudiants aux enseignants-chercheurs
NATHANAEL WALLENHORST
sciencesconf.org:aref2016:88870 |
Rapport au savoir et construction de l'identité sociale des étudiants à l'Université.
SEGOLENE LE MOUILLOUR, ERIC MUTABAZI
sciencesconf.org:aref2016:89173 |
L'engagement émotionnel des élèves en EP : comparaison de l'intérêt en situation entre la Belgique et la Suisse.
Vanessa Lentillon-Kaestner, Cedric Roure, Jacques Méard
sciencesconf.org:aref2016:89237 |
La conception des situations d'apprentissage peut-elle influencer l'intérêt en situation des élèves en Education physique ?
Cedric Roure, Denis Pasco
sciencesconf.org:aref2016:89239 |
La construction du rapport aux savoirs des étudiants à l'université : Cas des étudiants de fin d'étude de licence en sciences de l'éducation.
SEGOLENE LE MOUILLOUR, Eric MUTABAZI
sciencesconf.org:aref2016:89437 |
Qu'est-ce qui influence la qualité des apprentissages dans l'enseignement supérieur ?
Laurent Cosnefroy
sciencesconf.org:aref2016:89516 |
Comment l'éducation physique peut-elle faciliter l'adoption d'une vie active ?
Peter Iserbyt
sciencesconf.org:aref2016:89592 |
L'éducation physique à l'origine de la pratique d'activité physique et sportive tout au long de la vie
Stéphanie Poriau, Cécile Delens
sciencesconf.org:aref2016:89683 |
L'activité d'un enseignant d'EPS pour maintenir l'engagement d'élèves à risque de décrochage scolaire : étude de cas
Jacques Méard
sciencesconf.org:aref2016:89684 |
Ce que disent les élèves du primaire du « bon » et du « mauvais » instituteur à Libreville. Analyse sociologique d'un discours.
HERMINE MATARI
sciencesconf.org:aref2016:90981 |
Rapports aux savoirs des étudiants et représentations de l'apprentissage universitaire.
RAKIA LAROUI
sciencesconf.org:aref2016:91931 |
Former les doctorant(e)s au pluralisme scientifique : analyser leurs pratiques professionnelles permet de révéler leurs choix éthiques et épistémologiques.
Patrick Steyaert
sciencesconf.org:aref2016:91932 |
Transmettre et apprendre avec des jeux « dits » sérieux
Gilles Leclercq, Aurelien Libessart, Julian Alvarez, Lucie Petit
sciencesconf.org:aref2016:91974 |
L'expérience collective des policiers : une affaire d'enjeux collectifs dans l'activité de travail
Myriam LEONARD
sciencesconf.org:aref2016:92182 |
Ancrages et étayages pour le sujet et au sein des groupes : enveloppes et modalités du lien
Françoise Hatchuel
sciencesconf.org:aref2016:92485 |
Comment activer cognitivement un apprenant lors d'un exposé ?
Faulx Daniel, Cedric Danse
sciencesconf.org:aref2016:92556 |
L'autorégulation des apprentissages d'enseignantes, les savoirs technologiques et pédagogiques liés aux contenus (TPACK) et la musique : l'apport de la recherche en éducation envers d'autres disciplines
Louis Brouillette, Colette Deaudelin, Sonia Lefebvre, Julien Mercier, Monique Brodeur
sciencesconf.org:aref2016:92560 |
ENQUETER AUPRES DE PERSONNES «VULNERABLES» - QUELLES IMPLICATIONS ? EXPERIENCE CROISEE DE DEUX CHERCHEURES
Nacira Aït Abdesselam, Katell Bellegarde
sciencesconf.org:aref2016:92869 |
L'efficacité des pratiques d'enseignement de la compréhension en lecture : diversité des voies de la recherche actuelle
Marielle Wyns, Jacques Crinon, Séverine De Croix, Marie-france Bishop
sciencesconf.org:aref2016:92874 |
L'influence des pratiques d'enseignement de la lecture et de l'écriture sur la qualité des apprentissages au cours préparatoire : enjeux, méthode et premiers résultats d'une recherche
Jacques Crinon, Marie-france Bishop
sciencesconf.org:aref2016:92881 |
Enseignement de la compréhension en lecture et inégalités scolaires : une étude au cours préparatoire
Marie-france Bishop, Jacques Crinon
sciencesconf.org:aref2016:92885 |
« Lirécrire pour apprendre ». Enjeux et méthodologie d'une recherche expérimentale en milieu naturel
Marielle Wyns, Séverine De Croix, Jean-Louis Dufays, xavier dumay, vincent dupriez, Benoît Galand, jessica penneman, sébastien dellisse
sciencesconf.org:aref2016:92889 |
Construction et réception d'un dispositif didactique centré sur l'enseignement des stratégies de lecture
jessica penneman, Jean-Louis Dufays, Marielle Wyns, vincent dupriez
sciencesconf.org:aref2016:92900 |
Rapport à l'école et perception de la réussite des collégiens d'Apatou de Guyane
NICOLE ARMOUDON
sciencesconf.org:aref2016:92941 |
La solitude, un sentiment enveloppant pour penser l'étrange. Les coordonnateur/trices d'Ulis parlent de leur expérience auprès des collégiens en situation de handicap mental
Konstatinos Markakis
sciencesconf.org:aref2016:93104 |
Analyse d'un dispositif d'Approche Par Problème réalisé dans une formation d'éducateurs spécialisés en Fédération Wallonie-Bruxelles.
Alain Colsoul
sciencesconf.org:aref2016:93238 |
Vers un modèle d'apprentissage réflexif. Recueil de traces d'apprentissage formulées dans les log books des stagiaires en médecine
viviane vierset
sciencesconf.org:aref2016:93259 |
Vers un modèle d'accompagnement réflexif. Itinéraire d'une recherche par Méthodologie de la Théorisation Enracinée (MTE) sur un parcours de stages cliniques
viviane vierset
sciencesconf.org:aref2016:93270 |
Des filles qui doutent d'elles-mêmes, des garçons de leurs aptitudes : une recherche en lycée professionnel
Hélène VANDELLE
sciencesconf.org:aref2016:93414 |
Stéréotypie, corps et émotions dans un dispositif relais pour adolescents décrocheurs
Eric Chauvier, Françoise Hatchuel
sciencesconf.org:aref2016:93418 |
De la recherche sur les étudiants apprenant une langue étrangère à la recherche sur la transmission de la/des langues de la mère bilingue immigrante : la langue en tant qu'enveloppe
Greyce Candido de Araujo-Carvalhas
sciencesconf.org:aref2016:93427 |
Quelles ressources pour soutenir le passage vers la formation post-obligatoire ? Discours d'élèves fréquentant un dispositif de transition
Léonie Liechti
sciencesconf.org:aref2016:93537 |
Interactions tutorales productives et formatives : des investissements réciproques
Long PHAM QUANG
sciencesconf.org:aref2016:93589 |
Pour une formalisation de la pratique de l'éducation spécialisée : une étude des dimensions épistémiques et normatives des pratiques.
sophie merlin
sciencesconf.org:aref2016:93727 |
A quelles questions cherchons- nous réponse à propos des processus d'apprentissage ( symposium transversal)
Pascal Roquet
sciencesconf.org:aref2016:95239 |
Les stéréotypes de genre dans l'apprentissage des sciences
Virginie de Lichtervelde, Barbara Di Meo
sciencesconf.org:aref2016:95302 |
Rites et rythmes d'interaction
padma ramsamy prat
sciencesconf.org:aref2016:95674 |
La transmission des savoirs professionnels, à la croisée des conditions organisationnelles et individuelles : subjectivation, sécurité psychologique et réflexivité
Etienne Bourgeois, Julie ALLEGRA, Cécilia Mornata
sciencesconf.org:aref2016:96334 |
La construction de la réalité des apprentissages : entre implication du chercheur et attentes institutionnelles, l'exemple de la recherche sur les apprentissages « informels
Hélène Bezille, Bénédicte Pinot
sciencesconf.org:aref2016:96335 |
Soutenir la motivation et l'engagement des étudiants : L'apprentissage numérique est-il une réponse appropriée ?
Linda Evans
sciencesconf.org:aref2016:96653 |
Travail de groupe et qualité des apprentissages
Laurent Cosnefroy
sciencesconf.org:aref2016:98622 |
La pédagogie critique au défi de l'enseignement supérieur d'aujourd'hui: à qui faudrait-il poser la question?
Emily Henderson
sciencesconf.org:aref2016:98624 |
