De l'inclusion à l'accessibilité : quels paradigmes, quelles pratiques et quels effets de formation ?
Magdalena Kohout-Diaz
sciencesconf.org:aref2016:82872 |
Dispositif de recherche phénoméno-praxéologique : effets transpositifs et trans-formation des acteurs ?
Jeanette Tambone, Géraldine SUAU, Teresa Assude, Jean Michel Perez
sciencesconf.org:aref2016:82885 |
Pratiques Inclusives et accessibilité didactique.
Géraldine Suau
sciencesconf.org:aref2016:82887 |
Lire, comprendre et enseigner la diversité
Marion Sauvaire
sciencesconf.org:aref2016:83734 |
Enseignement des littératures nationales en Europe : enjeux d'une comparaison didactique et historique ?
Marie-france Bishop
sciencesconf.org:aref2016:87487 |
Analyse des prédictions de futurs enseignants de physique au collège sur les trajectoires de projectiles
S. Eugène OKE, Didier ANAGO, R. Raphaël KELANI
sciencesconf.org:aref2016:88904 |
Les conditions d'une culture scientifique émancipatrice
Christian Orange
sciencesconf.org:aref2016:89306 |
L'enseignement de l'évolution: une question épistémologiquement vive ?
Fabienne Paulin, Eric Triquet
sciencesconf.org:aref2016:89312 |
La visite au Musée : objet de recherches, objet de chercheurs
Catherine Souplet, Cora Cohen-Azria, Ana Dias-Chiaruttini
sciencesconf.org:aref2016:89327 |
Les modes du raisonnement informel des élèves français de Première Scientifique lors de prises de décision en classe sur une question socioscientifique
Elie Rached
sciencesconf.org:aref2016:89387 |
Sciences, croyances, culture : représentations des étudiants sur les scientifiques et les savoirs scientifiques
Laurence Maurines, Magali FUCHS GALLEZOT, Marie-Joëlle Ramage
sciencesconf.org:aref2016:89594 |
Le sens de l'action didactique d'un enseignant dans deux disciplines
Frédéric Maizières, Bernard Calmettes
sciencesconf.org:aref2016:91102 |
Cas et exemples dans l'enseignement supérieur : construction d'un questionnement au prisme des disciplines
Caroline Leininger-Frézal, Marianne Cohen, Philippe Colin, Nicolas Decamp, Cécile de Hosson, Alice Delserieys, Anne-Emmanuelle Demartini, Nicolas Douay, Maria Antonietta IMPEDOVO, Isabelle Kermen, Perrine Martin
sciencesconf.org:aref2016:91748 |
Questionner l'usage de l'exemple dans l'enseignement universitaire
Alice Delserieys, Maria Antonietta IMPEDOVO, PERRINE MARTIN
sciencesconf.org:aref2016:91754 |
Conceptions et usages de l'exemple dans l'enseignement de l'histoire à l'Université
Anne-Emmanuelle Demartini
sciencesconf.org:aref2016:91765 |
L'usage des exemples en physique à l'université : entre enseignement et apprentissage
Cécile DE HOSSON, Nicolas Decamp, Philippe Colin
sciencesconf.org:aref2016:91771 |
Utilisation et rôles des exemples lors d'enseignements universitaires de chimie
Isabelle Kermen
sciencesconf.org:aref2016:91772 |
Cas et exemple en géographie dans l'enseignement supérieur : enjeux de la professionnalisation
Caroline Leininger-Frézal, Nicolas Douay, Marianne Cohen
sciencesconf.org:aref2016:91773 |
Textes informatifs et œuvres de fiction: regard croisé sur les stratégies de compréhension démontrées par les enseignants faisant la lecture aux élèves
Anne-Marie Dionne
sciencesconf.org:aref2016:91950 |
La didactique de la philosophie : comment chercher depuis un no man's land construit ?
Sébastien Charbonnier
sciencesconf.org:aref2016:91961 |
Rapport aux savoirs scientifiques : une clé pour comprendre l'engagement des professeurs des écoles à enseigner ces disciplines
Anne-Amandine Decroix, Françoise Chenevotot
sciencesconf.org:aref2016:92353 |
Rapport au savoir en physique des professeurs des écoles
Anne-Amandine Decroix, Isabelle Kermen
sciencesconf.org:aref2016:92359 |
Rapport au savoir en mathématiques des professeurs des écoles
Carole Baheux, Françoise Chenevotot, Marie-Pierre Galisson
sciencesconf.org:aref2016:92366 |
Comparaison des rapports au savoir en mathématiques et en physique de professeurs des écoles
Carole Baheux, Anne-Amandine Decroix, Marie-Pierre Galisson, Isabelle Kermen
sciencesconf.org:aref2016:92370 |
Micro-mondes et concurrence par passage de messages : vers une nouvelle façon d'aborder la programmation ?
Cédric Libert, Wim Vanhoof
sciencesconf.org:aref2016:92799 |
L'efficacité des pratiques d'enseignement de la compréhension en lecture : diversité des voies de la recherche actuelle
Marielle Wyns, Jacques Crinon, Séverine De Croix, Marie-france Bishop
sciencesconf.org:aref2016:92874 |
« Lirécrire pour apprendre ». Enjeux et méthodologie d'une recherche expérimentale en milieu naturel
Marielle Wyns, Séverine De Croix, Jean-Louis Dufays, xavier dumay, vincent dupriez, Benoît Galand, jessica penneman, sébastien dellisse
sciencesconf.org:aref2016:92889 |
Quels leviers pour aider les élèves de l'enseignement obligatoire à résoudre des tâches complexes ?
Catherine Van Nieuwenhoven, Annick Fagnant, Patricia Schillings, Stephane Colognesi, Vanessa Hanin
sciencesconf.org:aref2016:93364 |
Interactions entre élèves et phase de correction collective face à une tâche complexe de mathématiques : facteurs susceptibles de soutenir les apprentissages ou prothèses externes pour résoudre.
Annick Fagnant, Isabelle Demonty, Virginie Dupont, Doriane Jaegers
sciencesconf.org:aref2016:93368 |
Effets de facteurs cognitifs, métacognitifs et émotionnels sur la persévérance et les performances en résolution de problèmes arithmétiques
Vanessa Hanin, Catherine Van Nieuwenhoven
sciencesconf.org:aref2016:93369 |
Les situations-défis comme déclencheur d'apprentissages de résolution de tâches complexes en mathématiques par les élèves de maternelle afin de stimuler le développement de leur plein potentiel
Viktor Freiman
sciencesconf.org:aref2016:93371 |
L'évaluation formative pour soutenir l'autorégulation des apprentissages des élèves dans le cadre de la résolution de tâches complexes en mathématiques
Céline Lepareur
sciencesconf.org:aref2016:93373 |
Développer les connaissances pour enseigner l'algèbre : présentation d'un programme de développement professionnel centré sur l'exploitation d'une tâche complexe en algèbre élémentaire
Isabelle Demonty, Joëlle Vlassis
sciencesconf.org:aref2016:93374 |
La révision différée des écrits en 6ème année primaire : analyse des transformations et effets de la co-régulation
Patricia Schillings, Aline Tilman
sciencesconf.org:aref2016:93376 |
Gestes professionnels favorisant l'autorégulation lors de la lecture de textes littéraires en CE2
Yann Mercier-Brunel
sciencesconf.org:aref2016:93379 |
Itinéraire ! ou un dispositif innovant pour accompagner les scripteurs dans l'écriture d'un texte
Stephane Colognesi
sciencesconf.org:aref2016:93381 |
Quels leviers pour aider les élèves à résoudre des tâches complexes et inédites : le cas des enseignants algériens
Sabine Kahn
sciencesconf.org:aref2016:93382 |
Ce que nous apprend l'analyse historique de l'invention des équations de l'électricité sur le dépassement des obstacles cognitifs par les étudiants
Raoul Sommeillier, Frédéric Robert
sciencesconf.org:aref2016:93417 |
L'émergence de la discussion à visée philosophique dans les programmes de l'école élémentaire de 2015 en France: une prise en compte des questions sociales ?
Audrey Destailleur
sciencesconf.org:aref2016:93730 |
Quels usages des concepts de la didactique clinique en formation ?
Denis LOIZON
sciencesconf.org:aref2016:93814 |
L'auto positionnement, une mise en œuvre de l'émergence du subjectif Un exemple en Master Enseignement, Éducation et Formation EPS
Nathalie Carminatti
sciencesconf.org:aref2016:93839 |
Evaluer les évaluations en milieux scolaires ?
Marc Vantourout, Rémi Goasdoué, Christophe Blanc, Sabine Rodriguez-Smith
sciencesconf.org:aref2016:95080 |
Les préoccupations professionnelles des enseignants du primaire en histoire et géographie à partir de l'analyse d'un forum.
Roselyne Le Bourgeois-Viron
sciencesconf.org:aref2016:95150 |
Les préoccupations professionnelles des enseignants du primaire en sciences à partir de l´analyse d´un forum
Maria Buverte, Joel Bisault
sciencesconf.org:aref2016:95152 |
Analyser des fils de discussion sur le forum « enseignants du primaire » à propos du nouveau découpage territorial de la France : quels apports pour comprendre l'approche de la géographie par des enseignants du premier degré ?
Xavier Leroux
sciencesconf.org:aref2016:95155 |
Activité des évaluateurs, validité de jugement et raisonnement évaluatif : vers un modèle psychologique de la correction de dissertation
Marc Vantourout, Rémi Goasdoué
sciencesconf.org:aref2016:95278 |
Analyse de la validité psycho-didactique d'épreuves d'évaluations internes en classe de Cours Préparatoire
Christophe Blanc
sciencesconf.org:aref2016:95284 |
Origines expérientielles et dimension subjective des processus transpositifs : usages en recherche et en formation des enseignants de la problématique de la conversion didactique
Pablo Buznic
sciencesconf.org:aref2016:95285 |
De l'usage du concept de « déjà-là décisionnel » en formation d'enseignants Une nouvelle voie à explorer : la confrontation avec soi-même
Marie France Carnus
sciencesconf.org:aref2016:95288 |
Analyse didactique clinique de la polyvalence dans le premier degré: de la classe à la formation continue.
Carole Gomez-Gauthié, YVES LEAL
sciencesconf.org:aref2016:95291 |
À quelles fonctions l'histoire des disciplines scolaires peut-elle répondre dans un cursus de formation d'enseignants ? Le cas particulier de l'histoire de l'enseignement des langues
Michel Berré
sciencesconf.org:aref2016:95477 |
Le toucher : un geste professionnel spécifique aux enseignants d'éducation physique. Ce qu'en disent les intéressés
Ghislain Carlier
sciencesconf.org:aref2016:95565 |
Les enseignants et les savoirs qu'ils transmettent : question de contenu ou de forme ?
Mathieu Bouhon
sciencesconf.org:aref2016:95721 |
